Pendidikan Inklusif: Membangun Sekolah yang Ramah bagi Semua

Di tengah upaya mewujudkan pendidikan yang merata dan berkualitas, konsep pendidikan inklusif semakin menguat. Lebih dari sekadar menampung siswa berkebutuhan khusus di sekolah reguler, pendidikan inklusif merupakan sebuah filosofi dan praktik yang berupaya menciptakan lingkungan belajar yang ramah dan akomodatif bagi semua anak, tanpa memandang latar belakang, kemampuan, atau kondisi fisik dan mental mereka.

Mengapa Pendidikan Inklusif Penting?

Pendidikan inklusif bukan hanya tentang hak asasi manusia, tetapi juga tentang menciptakan masyarakat yang lebih adil, toleran, dan inklusif. Beberapa alasan mengapa pendidikan inklusif sangat penting:

• Kesetaraan dan Keadilan: Setiap anak berhak mendapatkan pendidikan yang layak dan berkualitas, tanpa terkecuali. Pendidikan inklusif memastikan semua anak memiliki kesempatan yang sama untuk belajar dan berkembang sesuai potensinya.
• Pengembangan Sosial dan Emosional: Berinteraksi dengan teman sebaya yang beragam membantu anak mengembangkan empati, toleransi, dan pemahaman terhadap perbedaan. Hal ini penting untuk membangun karakter dan kepribadian yang inklusif.
• Peningkatan Prestasi Akademik: Penelitian menunjukkan bahwa siswa berkebutuhan khusus yang belajar di lingkungan inklusif cenderung menunjukkan peningkatan prestasi akademik dan sosial dibandingkan mereka yang belajar di lingkungan terpisah.
• Mempersiapkan Masyarakat Inklusif: Pendidikan inklusif membantu mempersiapkan generasi muda untuk hidup dalam masyarakat yang beragam dan inklusif, di mana setiap individu dihargai dan diakui keberadaannya.

Tantangan dalam Mewujudkan Pendidikan Inklusif

Meskipun konsepnya mulia, implementasi pendidikan inklusif di lapangan masih menghadapi berbagai tantangan, di antaranya:

• Pemahaman yang Belum Merata: Konsep pendidikan inklusif belum sepenuhnya dipahami oleh semua pihak, termasuk guru, orang tua, masyarakat, dan bahkan siswa itu sendiri.
• Kurangnya Sumber Daya: Ketersediaan guru khusus, fasilitas yang memadai, dan materi pembelajaran yang adaptif masih terbatas di banyak sekolah.
• Sikap dan Persepsi Negatif: Stigma dan diskriminasi terhadap siswa berkebutuhan khusus masih terjadi di sebagian masyarakat, yang dapat menghambat implementasi pendidikan inklusif.
• Kurikulum yang Belum Adaptif: Kurikulum yang ada seringkali belum sepenuhnya mengakomodasi kebutuhan belajar siswa yang beragam.
• Keterbatasan Kompetensi Guru: Sebagian guru belum memiliki kompetensi yang memadai untuk mengajar siswa dengan kebutuhan khusus.

Upaya Mewujudkan Sekolah Inklusif

Untuk mengatasi tantangan tersebut dan mewujudkan sekolah yang inklusif, dibutuhkan upaya yang komprehensif dan berkelanjutan dari berbagai pihak:

• Peningkatan Pemahaman dan Kesadaran: Melakukan sosialisasi dan edukasi yang intensif kepada semua pihak tentang konsep dan pentingnya pendidikan inklusif.
• Pelatihan dan Pengembangan Kompetensi Guru: Memberikan pelatihan yang memadai kepada guru tentang strategi pembelajaran yang adaptif dan inklusif.
• Penyediaan Sumber Daya yang Memadai: Meningkatkan ketersediaan guru khusus, fasilitas, dan materi pembelajaran yang dibutuhkan.
• Pengembangan Kurikulum yang Adaptif: Menerapkan kurikulum yang fleksibel dan dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar masing-masing siswa.
• Kolaborasi dan Kemitraan: Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat, lembaga terkait, dan profesional di bidang pendidikan inklusif.
• Menciptakan Lingkungan yang Ramah dan Inklusif: Memastikan lingkungan sekolah fisik dan sosial aman, nyaman, dan mendukung semua siswa.
• Membangun Sistem Pendukung: Sistem pendukung yang kuat berupa tim ahli, psikolog, atau terapis dapat membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran.

Kesimpulan

Pendidikan inklusif bukan sekadar program atau proyek, melainkan sebuah transformasi dalam cara kita memandang dan menyelenggarakan pendidikan. Dengan komitmen dan kerjasama dari semua pihak, kita dapat mewujudkan sekolah yang ramah bagi semua, di mana setiap anak merasa diterima, dihargai, dan berkesempatan untuk meraih potensi terbaiknya.

Referensi:

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (Berbagai sumber terkait Pendidikan Inklusif. Dapat diakses melalui website Kemendikbud).
2. UNICEF Indonesia. (Berbagai publikasi terkait inklusi dalam pendidikan. Dapat diakses melalui website UNICEF Indonesia).
3. https://itjen.kemdikbud.go.id/web/seberapa-penting-inklusivitas-di-sekolah/

Read More

Mencegah Burnout Guru: Langkah Nyata untuk Meningkatkan Kesejahteraan Guru

Dibalik dedikasi dan semangat guru dalam mendidik generasi penerus bangsa, terdapat sebuah isu yang seringkali terabaikan: burnout. Kelelahan fisik dan mental yang melanda para pendidik ini bukan hanya berdampak pada individu guru itu sendiri, tetapi juga pada kualitas pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, mencegah burnout pada guru adalah langkah krusial untuk meningkatkan kesejahteraan mereka dan mutu pendidikan secara keseluruhan.

Memahami Akar Permasalahan Burnout Guru

Burnout bukanlah sekadar kelelahan biasa. Ia merupakan sindrom stres kronis akibat pekerjaan yang ditandai dengan tiga dimensi utama: kelelahan emosional, depersonalisasi (merasa sinis atau acuh tak acuh terhadap siswa), dan penurunan pencapaian pribadi. Beberapa faktor yang berkontribusi terhadap burnout pada guru antara lain:

• Beban Kerja yang Berlebihan: Guru seringkali dihadapkan pada tumpukan tugas administratif, persiapan mengajar, penilaian siswa, dan kegiatan ekstrakurikuler.
• Tekanan dan Harapan yang Tinggi: Tuntutan untuk mencapai target kurikulum, memenuhi ekspektasi orang tua, dan menghadapi berbagai regulasi pendidikan dapat memicu stres.
• Kurangnya Dukungan dan Apresiasi: Kurangnya dukungan dari pihak sekolah, rekan kerja, atau masyarakat, serta minimnya apresiasi terhadap kinerja guru, dapat memperparah burnout.
• Lingkungan Kerja yang Kurang Kondusif: Kondisi kelas yang padat, fasilitas yang kurang memadai, atau hubungan interpersonal yang kurang harmonis di lingkungan sekolah dapat meningkatkan risiko burnout.
• Konflik Peran: Guru seringkali dituntut untuk berperan sebagai pengajar, orang tua pengganti, konselor, dan bahkan penegak disiplin, yang dapat menimbulkan konflik peran dan kelelahan.

Dampak Buruk Burnout bagi Guru dan Pendidikan

Burnout tidak hanya berdampak negatif pada kesehatan fisik dan mental guru, seperti insomnia, sakit kepala, kecemasan, dan depresi, tetapi juga pada kualitas pembelajaran. Guru yang mengalami burnout cenderung:

• Kurang Termotivasi: Kehilangan semangat dalam mengajar dan berinteraksi dengan siswa.
• Kurang Efektif dalam Mengajar: Kesulitan dalam menyampaikan materi secara menarik dan interaktif.
• Kurang Empati terhadap Siswa: Cenderung sinis dan kurang peduli terhadap kebutuhan siswa.
• Meningkatnya Absensi: Sering absen karena sakit atau merasa tidak mampu untuk bekerja.

Langkah Nyata Mencegah Burnout dan Meningkatkan Kesejahteraan Guru

Mencegah burnout membutuhkan upaya kolektif dari berbagai pihak. Berikut beberapa langkah yang dapat dilakukan:

• Manajemen Beban Kerja: Sekolah perlu mengevaluasi dan merasionalisasi beban kerja guru, serta memberikan dukungan administratif yang memadai.
• Pengembangan Profesional: Menyediakan program pelatihan dan pengembangan profesional yang relevan untuk meningkatkan kompetensi dan motivasi guru.
• Peningkatan Komunikasi dan Kolaborasi: Mendorong komunikasi yang terbuka dan kolaborasi yang positif antar guru, kepala sekolah, siswa, dan orang tua.
• Penciptaan Lingkungan Kerja yang Mendukung: Menciptakan suasana kerja yang nyaman, harmonis, dan saling mendukung di lingkungan sekolah.
• Program Kesejahteraan Guru: Menyediakan program-program yang mendukung kesehatan fisik dan mental guru, seperti fasilitas olahraga, konseling, atau kegiatan rekreasi.
• Promosi Work-Life Balance: Mendorong guru untuk menjaga keseimbangan antara pekerjaan dan kehidupan pribadi, serta mengambil waktu istirahat yang cukup.
• Pengakuan dan Apresiasi: Memberikan pengakuan dan apresiasi yang tulus terhadap dedikasi dan kinerja guru.
• Konsultasi dan Dukungan Psikologis: Menyediakan akses bagi guru untuk berkonsultasi dengan psikolog atau profesional kesehatan mental jika diperlukan.

Dengan menerapkan langkah-langkah ini secara konsisten, diharapkan angka burnout di kalangan guru dapat ditekan dan kesejahteraan mereka dapat meningkat. Guru yang sejahtera akan mampu memberikan kontribusi yang lebih optimal bagi kemajuan pendidikan dan masa depan generasi penerus bangsa.

Referensi:

1. Guruinovatif.id. Kenali Gejala Burn Out pada Guru dan Cara Mengatasinya. Diakses dari https://guruinovatif.id/@redaksiguruinovatif/kenali-gejala-burn-out-pada-guru-dan-cara-mengatasinya
2. Kejarpena. 7 Cara Mencegah Burnout untuk Guru. Diakses dari https://blog.kejarcita.id/7-cara-mencegah-burnout-untuk-guru/
3. Sahabat Guru. Mengatasi Burnout Dalam Dunia Pendidikan. Diakses dari https://sahabatguru.com/burnout-rintangan-berat-bagi-murid-dan-guru

Read More

Literasi Digital: Keterampilan Wajib di Abad 21, Bagaimana Cara Mengajarnya?

Di era digital saat ini, teknologi telah merasuki hampir seluruh aspek kehidupan kita. Dari interaksi sosial hingga transaksi ekonomi, semuanya melibatkan teknologi digital. Konsekuensinya, literasi digital bukan lagi sekadar kemampuan tambahan, melainkan keterampilan wajib yang harus dimiliki setiap individu agar dapat berpartisipasi aktif dan produktif di masyarakat.

Mengapa Literasi Digital Penting?

Literasi digital melampaui sekadar kemampuan menggunakan komputer atau gawai. Ia mencakup kemampuan untuk menemukan, mengevaluasi, menggunakan, dan menciptakan informasi secara efektif dan etis dalam berbagai format digital. Lebih detailnya, literasi digital meliputi:

• Kemampuan Teknis: Mengoperasikan perangkat digital, menggunakan aplikasi, dan memanfaatkan internet.
• Pemahaman Kognitif: Kemampuan mencari, memilih, dan mengevaluasi informasi dari sumber digital secara kritis.
• Kesadaran Sosial dan Etika: Memahami implikasi sosial dan etika penggunaan teknologi, termasuk privasi, keamanan online, dan netiquette.
• Kreativitas dan Kolaborasi: Memanfaatkan teknologi untuk menciptakan konten digital dan berkolaborasi dengan orang lain secara online.

Tanpa literasi digital yang memadai, seseorang berisiko tertinggal dalam berbagai bidang, mulai dari pendidikan, pekerjaan, hingga interaksi sosial. Literasi digital membekali individu untuk:

• Mengakses Informasi dan Pengetahuan: Mencari informasi yang relevan, membedakan informasi yang benar dan salah (hoaks), serta memanfaatkannya untuk pengembangan diri.
• Berkomunikasi dan Berkolaborasi: Berinteraksi secara online dengan efektif dan etis, serta bekerja sama dalam proyek digital.
• Berpartisipasi dalam Ekonomi Digital: Melakukan transaksi online dengan aman, memanfaatkan peluang kerja di bidang teknologi, dan berinovasi menciptakan solusi digital.
• Melindungi Diri dari Risiko Online: Menghindari penipuan, perundungan siber ( cyberbullying), dan pelanggaran privasi di dunia maya.

Tantangan dalam Mengajarkan Literasi Digital

Mengajarkan literasi digital bukan tanpa tantangan. Beberapa tantangan utama yang dihadapi antara lain:

• Kesenjangan Akses: Tidak semua siswa memiliki akses yang sama terhadap perangkat digital dan internet. Hal ini menciptakan kesenjangan digital yang perlu diatasi.
• Kurangnya Pemahaman Guru: Sebagian guru mungkin belum sepenuhnya memahami konsep literasi digital dan cara mengintegrasikannya dalam pembelajaran.
• Perkembangan Teknologi yang Pesat: Teknologi terus berkembang dengan cepat, sehingga kurikulum dan metode pengajaran perlu diperbarui secara berkala.
• Masalah Keamanan dan Etika Online: Mengajarkan siswa tentang privasi, keamanan online, dan etika berinteraksi di dunia maya membutuhkan pendekatan yang komprehensif.

Strategi Efektif Mengajarkan Literasi Digital

Untuk mengatasi tantangan tersebut, diperlukan strategi pengajaran yang efektif dan inovatif, antara lain:

• Integrasi dalam Kurikulum: Literasi digital tidak boleh diajarkan sebagai mata pelajaran terpisah, tetapi diintegrasikan ke dalam semua mata pelajaran.
• Pembelajaran Berbasis Proyek: Siswa dapat belajar literasi digital melalui proyek-proyek yang melibatkan penggunaan teknologi, seperti membuat presentasi multimedia, blog, atau video edukasi.
• Pendekatan Kolaboratif: Melibatkan siswa dalam diskusi, debat, dan kegiatan kelompok untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kolaborasi online.
• Pelatihan bagi Guru: Memberikan pelatihan yang memadai bagi guru tentang literasi digital dan cara mengintegrasikannya dalam pembelajaran.
• Kerjasama dengan Orang Tua dan Masyarakat: Melibatkan orang tua dan masyarakat dalam mendukung pembelajaran literasi digital di rumah dan di lingkungan sekitar.
• Penggunaan Studi Kasus: Menganalisis kasus nyata terkait dampak positif dan negatif penggunaan teknologi. Hal ini juga dapat membantu siswa memahami pentingnya keterampilan ini dalam kehidupan sehari-hari. (Merujuk pada point pengajaran kasus nyata pada result pencarian no. 2)

Kesimpulan

Literasi digital adalah fondasi penting bagi kesuksesan di abad 21. Mengajarkannya membutuhkan komitmen dan kerjasama dari semua pihak, mulai dari guru, siswa, orang tua, hingga pemerintah. Dengan membekali generasi muda dengan literasi digital yang memadai, kita mempersiapkan mereka untuk menghadapi tantangan dan memanfaatkan peluang di era digital.

Referensi:

1. Jurnal Seminar Nasional. (2023). LITERASI DIGITAL: PENTINGNYA KETERAMPILAN ABAD KE-21. Universitas PGRI Palembang. https://semnas.univpgri-palembang.ac.id/index.php/prosidingpps/article/download/426/313/708
2. Guruinovatif.id. Menghadapi Era Digital : Meningkatkan Kemampuan Literasi Digital di Kalangan Siswa dan Guru. https://guruinovatif.id/artikel/menghadapi-era-digital-meningkatkan-kemampuan-literasi-digital-di-kalangan-siswa-dan-guru
3. Kompas.id. (2021). Literasi Abad Ke-21. https://www.kompas.id/baca/opini/2021/07/27/literasi-abad-ke-21

Read More

Pandemi Mengubah Segalanya: Dampak Jangka Panjang terhadap Pendidikan

Dunia dikejutkan oleh pandemi COVID-19, sebuah krisis kesehatan global yang tak hanya merenggut jutaan nyawa, tetapi juga mengubah tatanan kehidupan di berbagai sektor, termasuk pendidikan. Penutupan sekolah secara massal dan penerapan pembelajaran jarak jauh (PJJ) menjadi sebuah keniscayaan, memaksa sistem pendidikan untuk beradaptasi dengan cepat. Namun, lebih dari sekadar perubahan sementara, pandemi telah meninggalkan dampak jangka panjang yang signifikan terhadap wajah pendidikan global.

Disrupsi Pembelajaran dan Munculnya Tantangan Baru

Peralihan mendadak ke PJJ telah mengungkap berbagai tantangan yang sebelumnya kurang disadari. Akses internet dan perangkat digital yang tidak merata menciptakan kesenjangan digital, di mana siswa dari keluarga kurang mampu kesulitan mengakses materi pembelajaran. Interaksi sosial yang biasanya terjadi di ruang kelas pun hilang, berdampak pada perkembangan sosial dan emosional siswa.

Beberapa dampak signifikan yang muncul akibat pandemi dan penerapan PJJ, antara lain:

• Learning Loss (Kehilangan Pembelajaran): Penutupan sekolah dan PJJ yang kurang efektif menyebabkan hilangnya kesempatan belajar bagi siswa. Banyak siswa yang mengalami kemunduran dalam penguasaan materi pelajaran, terutama pada mata pelajaran inti seperti matematika dan membaca.
• Kesenjangan Pendidikan yang Melebar: Pandemi memperburuk kesenjangan pendidikan yang sudah ada sebelumnya. Siswa dari keluarga miskin dan daerah terpencil semakin tertinggal karena keterbatasan akses terhadap teknologi dan dukungan belajar di rumah.
• Dampak Psikologis: Ketidakpastian, isolasi sosial, dan tekanan akademik selama pandemi berdampak negatif pada kesehatan mental siswa dan guru. Banyak yang mengalami stres, kecemasan, dan depresi.
• Perubahan Peran Guru: Guru dituntut untuk menguasai teknologi dan metode pembelajaran daring yang baru. Peran mereka tidak lagi hanya sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan konselor bagi siswa.

Dampak Jangka Panjang yang Perlu Diantisipasi

Dampak pandemi terhadap pendidikan tidak akan hilang begitu saja seiring dengan meredanya pandemi. Beberapa dampak jangka panjang yang perlu diantisipasi antara lain:

• Penurunan Kualitas Sumber Daya Manusia: Learning loss yang terjadi selama pandemi berpotensi menurunkan kualitas sumber daya manusia di masa depan. Hal ini dapat berdampak pada produktivitas ekonomi dan daya saing bangsa.
• Meningkatnya Angka Putus Sekolah: Krisis ekonomi yang diakibatkan pandemi memaksa banyak keluarga untuk memprioritaskan kebutuhan ekonomi di atas pendidikan anak. Hal ini dapat meningkatkan angka putus sekolah, terutama di kalangan keluarga miskin.
• Perubahan Paradigma Pendidikan: Pandemi memaksa kita untuk merefleksikan kembali paradigma pendidikan yang selama ini dianut. Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran dan fleksibilitas dalam sistem pendidikan menjadi semakin penting.

Menuju Pemulihan dan Transformasi Pendidikan

Pemulihan dan transformasi pendidikan pascapandemi membutuhkan upaya yang komprehensif dan berkelanjutan. Beberapa langkah yang dapat dilakukan antara lain:

• Mengatasi Learning Loss: Program remedial dan bimbingan belajar perlu digalakkan untuk membantu siswa mengejar ketertinggalan pembelajaran.
• Memperkuat Infrastruktur Digital: Investasi dalam infrastruktur digital dan pelatihan bagi guru dan siswa perlu ditingkatkan untuk memastikan akses yang merata terhadap teknologi dan pembelajaran daring.
• Meningkatkan Kualitas Guru: Program pelatihan dan pengembangan profesional bagi guru perlu ditingkatkan untuk membekali mereka dengan keterampilan yang dibutuhkan dalam menghadapi tantangan pendidikan di era digital.
• Membangun Ketahanan Sistem Pendidikan: Sistem pendidikan perlu dibangun agar lebih tangguh dan adaptif terhadap krisis di masa depan.

Pandemi COVID-19 telah menjadi momentum penting untuk merefleksikan dan mentransformasi sistem pendidikan. Dibutuhkan kolaborasi dan inovasi dari semua pihak untuk memastikan bahwa setiap anak mendapatkan akses pendidikan yang berkualitas dan relevan dengan tantangan zaman.

Referensi:

1. OECD. (2021). The impact of COVID-19 on education: Insights from Education at a Glance 2021. OECD Publishing.
2. UNICEF. (2021). The impact of COVID-19 on education. UNICEF DATA. https://repository.unika.ac.id/16295/4/13.70.0019%20%20Rosa%20%20-%20BAB%20III.pdf (Perlu diperbarui dengan tautan spesifik jika ada).
3. World Bank. (2020). The COVID-19 pandemic: Shocks to education and policy responses. World Bank.

Read More

Sekolah Ramah Anak: Lebih dari Sekedar Label

Di tengah hiruk pikuk reformasi pendidikan, istilah "Sekolah Ramah Anak" (SRA) kerap terdengar. Spanduk dan plakat bertuliskan SRA menghiasi gerbang sekolah, seolah menjadi jaminan mutu sebuah institusi pendidikan. Namun, pertanyaannya, apakah label tersebut sekadar hiasan atau benar-benar mencerminkan realitas di lapangan?

Konsep SRA jauh melampaui sekadar bebas dari kekerasan fisik. Ia merangkum lingkungan belajar yang aman, nyaman, inklusif, dan mendukung perkembangan optimal setiap anak. Ini berarti menciptakan ruang di mana anak merasa dihargai, didengar, dan terlindungi dari segala bentuk kekerasan, diskriminasi, dan perundungan ( bullying).

Urgensi Menciptakan Lingkungan Sekolah yang Kondusif

Mengapa lingkungan sekolah yang kondusif begitu penting? Sekolah bukan hanya tempat transfer ilmu pengetahuan, tetapi juga rumah kedua bagi anak. Di sanalah mereka menghabiskan sebagian besar waktunya, berinteraksi dengan teman sebaya dan guru, serta membentuk karakter dan kepribadian.

Lingkungan sekolah yang positif berkontribusi signifikan terhadap:

• Kesejahteraan Psikologis: Anak yang merasa aman dan nyaman di sekolah cenderung lebih bahagia, termotivasi untuk belajar, dan memiliki kepercayaan diri yang tinggi.
• Perkembangan Sosial: Interaksi positif dengan teman dan guru membantu anak mengembangkan keterampilan sosial, seperti empati, kerjasama, dan komunikasi efektif.
• Prestasi Akademik: Lingkungan belajar yang kondusif meminimalkan stres dan gangguan emosional, sehingga anak dapat fokus pada pembelajaran dan mencapai potensi akademiknya.
• Pencegahan Kekerasan: SRA yang diimplementasikan dengan baik dapat mencegah terjadinya kekerasan di lingkungan sekolah, baik fisik, psikis, maupun seksual.

Upaya yang Telah Dilakukan dan Tantangan yang Dihadapi

Pemerintah Indonesia telah berupaya menggalakkan SRA melalui berbagai kebijakan dan program. Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (KemenPPPA) menjadi garda terdepan dalam mengawal implementasi SRA di seluruh Indonesia. Berbagai pelatihan, sosialisasi, dan pendampingan diberikan kepada sekolah-sekolah untuk mewujudkan SRA.

Namun, implementasi SRA tidaklah semudah membalikkan telapak tangan. Berbagai tantangan masih menghadang, di antaranya:

• Pemahaman yang Belum Merata: Konsep SRA belum sepenuhnya dipahami oleh seluruh komponen sekolah, termasuk guru, staf, siswa, dan orang tua.
• Infrastruktur yang Belum Memadai: Banyak sekolah yang masih kekurangan fasilitas yang mendukung SRA, seperti toilet bersih, ruang UKS yang memadai, dan fasilitas bermain yang aman.
• Keterbatasan Sumber Daya: Implementasi SRA membutuhkan sumber daya yang memadai, baik finansial maupun sumber daya manusia yang terlatih.
• Budaya Sekolah yang Belum Mendukung: Beberapa sekolah masih memiliki budaya yang kurang mendukung SRA, seperti praktik hukuman fisik atau verbal yang dianggap sebagai bentuk disiplin.

Lebih dari Sekadar Label

SRA bukan sekadar label yang ditempel di gerbang sekolah. Ia adalah komitmen bersama untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang terbaik bagi anak-anak Indonesia. Dibutuhkan sinergi dari seluruh pihak, mulai dari pemerintah, sekolah, guru, orang tua, masyarakat, dan yang terpenting, partisipasi aktif dari anak-anak itu sendiri.

Referensi:

1. Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia. (n.d.). Sekolah Ramah Anak. Diakses dari https://www.kemenpppa.go.id/ (Perlu diperbarui dengan tautan spesifik jika ada).
2. Save the Children. (2015). Laporan Situasi Anak di Indonesia 2015. Jakarta: Save the Children.
3. UNICEF Indonesia. (n.d.). Pendidikan. Diakses dari [URL yang tidak valid dihapus] (Perlu diperbarui dengan tautan spesifik jika ada).

Read More